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课文《画风》教案设计

【教授教化目标】

1、学会本课的生字新词,理解重点词句。

2、朗读课文,读得精确、流利、有情感。

3、理解课文,引发对自然的察看兴趣。

4、考试测验进行商量性涉猎。

【教授教化重点难点阐发】

进修课文,理解李卫、小艺、丹丹画风的措施,向导门生新旧常识结合,感想熏染大年夜自然中风动的景物,从而养成仔细察看,学会积累的习气。

【教授教化工具阐发】

二年级的门生逻辑思维较差,对课文的感知主如果经由过程朗读理解,但门生对自然的感想熏染已经有了许多积累,教授教化中主要向导门生朗读,加上孩子生成爱画、爱说,本课设计让门生经由过程读一读、画一画、议一议,调动门生进修的积极性。

【教授教化策略及教法设计】

1、学科间交融的大年夜语文不雅为基础理念;

2、以自立进修;

3、商量进修;

4、协作进修为主要进修措施;

5、以读为本;

6、感悟朗读;

7、表现语文课上的“书声朗朗”;

8、功课设计表现活动性、开放性、体验性、创造性。

【教授教化媒体设计】

1、多媒体课件。

2、画纸、颜色笔。

【教授教化历程】

一、导入新课

师:

1、(板书:风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?

2、(开风扇)你们感想熏染到风吗?从那感想熏染到?

3、封能唱,能吟,也能感想熏染到,那它能画吗?(板:画)本日我们一路进修画风。

二、研读课文

1、下面师长教师想请你用你爱好的进修措施来自读课文,想想课文讲了一件什么事?

2、请同砚们默读课文,用直线画出三个小同伙是如何画风的?

3、陈诉请示。

4、师长教师这里有他们三个小同伙画的画,谁能把他们的画配上课文的句子呢?

5、边陈诉请示边出示有关的句子,从哪些词感想熏染到风吗?指示读“旌旗在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

6、同砚们都读得很有情感,还想换一种要领来读吗?请四人小组分角色读课文。

7、下面,我请几位小同伙上台来分角色读这几句话。此次师长教师有个要求,在读的时刻不仅要有情感,还要加上神色和动作,谁来?

8、(指名)好,师长教师就请你们四个分手来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的小同伙来做评委,卖力看,仔谛听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)

9、还有哪些小同伙想来试试?哦,真多!好,接下来咱们分组来读,师长教师来读作者的话,1、2、3组的同砚分手读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一路相助来把这组对话有情感地朗读一遍,像刚才这几位小同伙一样,也带上神色和动作。(生读)

三、拓展

1、经由过程前面的进修,我们知道了,书上的三个小同伙是这样(指板书)来画风的,但师长教师信托,假如是我们班的小同伙来画的话,你们的点子必然会更多。现在,请小同伙们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀,许多事物发生了变更,高高的天空中,清澈的小河畔,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。假如让你们也来画风,还可以画些什么呢?一路来说说看。

2、同砚们想象真富厚!真智慧!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

3、好。请同砚们拿出彩笔和纸,把你们想的像师长教师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小同伙一路相助画。

4、你们都说说你们画了些什么来体现风的?(生说)

5、同砚们都能画风,能把你画得写来吗?(生写)

出示:张洁问:”你想如何画风?”

我说:“……”

6、在生活中我们随时都能感想熏染到风,请看:(课件演示生活中的风)

师:(小结)这节课,同砚们体现得真不错,这阐明只要我们开动脑子,敢于想象,就必然能把想做的事做好!接下来,师长教师部署课后功课。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?如何让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们今后再一路来评论争论评论争论。

【版书设计】

画风

小艺 宋涛 丹丹

旌旗在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树

风车呼呼的转

【课后反思和自我评价】

1、课伊始向导门生察看自然界中风动的征象,引起门生对周围景物留神察看的兴趣。课中画风一环节,唤起已有履历,门生对生活的再现对照富厚,使教授教化有了很高的升华。

2、充分读课文,分外是整篇读课文。如:自由读课文,默读课文,分角色读课文。低年级必然要让门生充分读课文,分外是整篇的课文。

3、注重借助丹青涉猎,也便是出示三个孩子所画的画,让孩子看图来读相关的句子,这样既练习了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级涉猎教授教化提出的要求,这样使用图文联系的特征,取得图文互补的效果。

4、留意适当的拓展,即分小组相助画风,这是对门生想象力,创造力的故意实践。

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